倫敦作為全球設計之都，這里一些高校的設計類專業(yè)處在世界領先地位，不但專業(yè)涵蓋范圍非常廣，分類也非常詳細。

倫敦皇家藝術學院（RCA, Royal College of Art）是一家只提供碩士課程的藝術設計類高校，學生在兩年的學習期間有機會嘗試很多業(yè)界項目。

服務設計碩士專業(yè)（MA Service Design）是皇家藝術學院新開設的專業(yè)之一。

皇家藝術學院服務設計碩士專業(yè)的臺灣籍學生施顏萱與同伴為非洲國家肯尼亞當?shù)匦W設計的Droplet凈水系統(tǒng)贏得設計獎，為當?shù)孛癖娚顜砀＠?/p>

施顏萱在接受子川專訪時介紹她所學的專業(yè)、相關凈水項目及其社會意義。

子川：你之前在臺灣是學工業(yè)設計的，后來為什么選擇來英國攻讀服務設計碩士？

施顏萱：我對這個領域一直非常感興趣，在臺灣上大學三年級的時候曾經(jīng)寫過服務設計主題的小論文。對我而言，設計最重要的是解決問題，而在當前時代可以解決問題的未必是產(chǎn)品本身。這是我想轉(zhuǎn)到這個領域深造的原因。

子川：皇家藝術學院的服務設計碩士是非常新的專業(yè)，主要都學什么？

施顏萱：這個專業(yè)融合了商業(yè)上的思考和設計上的思考。皇家藝術學院每個系的教學方法都不同，比如，有的系著重培養(yǎng)動手能力，而我們專業(yè)則比較重視設計上的創(chuàng)意。

我們有設計方面的科目，像影片、視覺、策展等等。另外一部分與設計的思考有關。碩士一年級的時候，我們每周有幾次講座，學校請來設計業(yè)界人士講課，同時還有小型研討課。

子川：實踐性的科目有多少？

施顏萱：蠻多的。我覺得服務設計的價值就是把設計的點子運用到實踐中。我們做每一個項目的時候老師都會幫我們找合作伙伴。例如，碩士一年級的時候我們與英國大型連鎖超市集團Sainsbury’s合作。

Sainsbury’s計劃在倫敦的一些分店做一些試驗，所以會派人來與我們一起討論各種各樣的點子。我們系也跟倫敦設計博物館合作，大家就在一起討論，如何在明年真正舉行展覽、開辦工作坊，把項目做好。

子川：創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與設計項目是與倫敦帝國學院共享的選修課？

施顏萱：是的。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與設計（IE&D ，Innovation, Entrepreneurship & Design Programme）是倫敦帝國學院（Imperial College London，或譯帝國理工學院）商學院的一門課。

這門課期間，我們在6個月內(nèi)參加4個工作坊，講解我們的項目進度。這些工作坊期間會穿插講座—那段時間我們有帝國學院的學生卡，可以去聽任何感興趣的課。每個工作坊期間也會有帝國學院的老師來點評、提建議。

子川：團隊是自發(fā)組成的？

施顏萱：對。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與設計課程每年冬季會公開征集項目點子，學生可以上交自己想做的項目提案。隨后帝國學院和皇家藝術學院的老師們會一起交流，然后幫我們學生組織一次可以互相認識的活動。學生也會初選出自己最感興趣的8個項目。

我們可以在學校組織的活動上了解各個項目所需要的人才，再根據(jù)自己的專長自發(fā)組合。比如，有的項目需要做界面的人，因此想找有產(chǎn)品設計背景的服務設計師。我們的團隊就是這樣誕生的。

子川：你為什么要參與到肯尼亞凈水項目中？

施顏萱：服務設計是一個非常大的領域，每個人都有不同的側重點，而我對于解決社會問題的設計比較有興趣。所以，我把這個項目列為自己想?yún)⑴c的8個項目之一，后來成功加入了這個項目的團隊。我們團隊中還有產(chǎn)品設計背景的同學—這個項目的成品非常產(chǎn)品取向。

我們的項目Droplet在肯尼亞小學的鐵皮屋屋頂上安裝太陽能板，從其產(chǎn)生的能源來凈化所收集的雨水，為師生們飲用。我們還與肯尼亞當?shù)氐囊恍┓钦M織合作，不但為那里的小學帶來凈水系統(tǒng)，還給他們帶來水資源教育的相關課程。

項目剛開始的6個月期間，我們自己出資送一位組員到肯尼亞，安裝了第一座凈水系統(tǒng)。可能是因為這次成功的經(jīng)驗，我們才贏得了“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與設計”商業(yè)計劃競賽的頭獎，獲得一萬英鎊的獎金。

除了這一萬英鎊獎金，我們還申請到英國非政府組織的資助。有了這些資金，我們正在肯尼亞修建5 座Droplet凈水系統(tǒng)。

子川：這個項目對肯尼亞當?shù)厝说膸椭卸啻螅?/em>

施顏萱：幫助非常大。我們安裝第一座Droplet的小學就有400名學生，剛剛蓋好的第二座有1200名學生。目前，我們制作這個凈水系統(tǒng)所用的全部材料，包括太陽能板、水桶、電線等等全部都是產(chǎn)自肯尼亞當?shù)亍５侥壳盀橹梗@兩家小學給我們的反饋都非常正面。

我們之所以想要把這個系統(tǒng)安裝在小學是因為肯尼亞人根本無法負擔價格高昂的家用凈水系統(tǒng)。當?shù)厝顺３Ｐ枰胶苓h的水源地取水，往返往往需要好幾個小時。而負責這項任務的通常都是婦女和兒童。這樣那里的孩子們更無法去上學。

當?shù)厝似鋵嵎浅ＯＭ约旱淖优軌蚴芙逃瑢碛懈玫纳睢０褍羲到y(tǒng)安裝在學校中，不僅使兒童能夠喝到干凈的水，同時可以鼓勵家長把孩子送到學校就學。

同時，如果兒童受到教育，了解到水資源的重要性，進而會對他們的家庭、乃至整個社區(qū)產(chǎn)生正面的影響。因為很多時候他們知道未經(jīng)凈化過的水不衛(wèi)生，但卻沒有別的選擇。如果他們不了解衛(wèi)生飲用水的重要，那么生活狀況無法在未來得到改善。

所以，Droplet凈水項目不但向肯尼亞人提供清潔水資源，并且向他們提供足夠的相關資訊。這兩件事情會對當?shù)厝说纳顜矸浅４蟮母淖儭?/p>