1月4日晚，中國政法大學楊帆教授在上“生態經濟與中國人口環境”選修課的最后一節課時，因為逃課學生人數太多而與一名欲離開教室的女學生肢體沖突。
第二天，楊帆在學校官方網站發布“致有關院領導的信”，對前天晚上的事件做了簡要說明，并要求學校處理相關學生。
同時委托其研究生公布了該課堂“未堅持聽完課學生”的名單，稱“原則上缺席者不能及格”。隨后不久相關帖子都被刪掉。由于中大教授與學生關系惡化，網上又掀起一場師生關系的大討論。
事發：學生少教授關門
1月4日晚，該校昌平校區階八大教室，楊帆教授給學生上生態經濟與“中國人口環境”的最后一節課，不少學生在上課之時把論文上交后就離開。楊帆來了后先照著PPT講了一會課，突然停下來，掃視了一下同學，發現人數大大不夠。“我們就揣度著沒來的人要倒霉了。”然后楊帆開始罵那些走了的人：那些學生不像話，把論文交了就想走，沒道德欺騙老師。他表示沒在的學生全部都要掛科。
后經統計，該課程報名有240人，有101人交完卷子就走了或聽了幾分鐘就走了。
惡化：女生離場引發沖突
簽到過后楊帆接著講課。在階八門口漸漸聚集了二三十名選修此課的同學。不久，門外響起了輕輕的敲門聲，楊帆并不理會。
一名男同學忽然跑到門口，抬起腳狠狠地踹了一下門。楊帆打開門開始破口大罵道：“是誰踢的門給我站出來，擾亂課堂，混蛋，畜生！給我站出來，屬老鼠的啊！！”楊帆見無人反應便憤而入教室鎖上了門。
楊帆開始教育學生：不要這樣的學生，合起伙來跟老師搗亂。我這個人脾氣大，別把我惹惱了。我要干事不對，我就不敢這么橫。這時，一名女生背著書包從后面一路走向門口。楊帆說：我沒講完呢！你干嗎去？女生說：老師上課講這些你不覺得很無聊嗎？楊帆說：你才無聊呢！你叫什么名字？女生說：我又沒選你的課！楊帆說：滾出去！女生說：干嗎要滾啊！好好地走出去。
于是女生便出去了。據門外同學回憶，楊帆指著那個女生大喝：“站住！”并跑過去抓住其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛處。女生說楊帆一點為人師表的尊嚴都沒有，并在扭打和掙脫過程中踢了楊帆幾腳。楊帆怒不可遏，欲強行拉其去保衛處。期間很多同學加以勸說和制止。不久，保衛處的人趕到將女生帶走。
楊帆：師生一團和氣是偽現象
昨天，楊帆教授開了博客，對此事做了進一步闡述，記者也就此專訪了他。而當事另一方的女生寢室電話一直沒人接。曾接觸此事的同行告訴記者，目前正值學校考試期間，校方已介入調查，該女生不愿露面。
記者：當時情況經過如何？
楊帆：她成心鬧我的場，不是偶然進去的，我不讓她出去，她非要出去，還說我很無聊。她沒選這門課，我不讓進她非要進，我不讓出她非要出。我問她叫什么，她不說，我才捉她，否則就不會把她扭到保衛處了，而是第二天找她輔導員。
記者：學生說你罵人了？
楊帆：急了怎么不可以罵人？這么多學生把課堂當茶館。不罵你就不能治你，我寧可不要這謙謙君子的美德。
記者：平時對學生這樣嚴格？
楊帆：我的課是選修課，選了就得來上。我不考試但考勤。
記者：在這件事情上，您有個人責任嗎？
楊帆：我不僅沒責任，而且還有巨大貢獻。要不是我這個脾氣，就得讓學生占上風，老師永遠占不了上風，其他老師還真沒有我這魄力，人要沒脾氣還叫人嗎？人都有自己的底線。
記者：您說過老師現在是校園里的“弱勢群體”，原本一團和氣的師生關系為什么會變得這么緊張？
楊帆：并不是一團和氣。一團和氣，也就是老師得容忍學生逃課，老師商品化、工具化。一團和氣是一種偽現象。學生可以給老師打分，老師就得寵著學生，讓他們高興，容忍學生的毛病，完全沒有師道尊嚴。
記者：和諧的師生關系是怎樣的？
楊帆：堅持中國古代的師道尊嚴，這個底線是不能破的。
記者：有人認為這件事是教育體制的問題。
楊帆：不對，個人也有個人的責任，分清楚是非之后，再去說體制。只說是體制的問題，那是和稀泥。
評論：某些關系不容商業玷污
“博士發帖炮轟教授”事件的影響尚未煙消云散，中國政法大學又爆“楊帆門”事件。有人就此抨擊老師“師”文掃地、師道不存；有人批評學生不尊師重道。近幾年，中小學老師或打學生或猥褻學生或組織強迫學生賣淫等各類新聞不斷曝光，早已提醒我們師生關系惡化及異化的現實。如今，這兩個例子又將大學師生關系現狀以一種激烈的形式反映在我們面前。
在傳統社會，老師“傳道授業解惑”，學生格物致知。如今，商業思維大肆侵蝕校園，大學被稱為“大學公司”。很多教授把提職稱、湊科研成果、開公司、拉項目等當作“本分”；而不少學生又把大學作為混個文憑找份工作的手段。
就拿研究生教育來說，很多導師都把主要精力用在跑課題、拉項目上，學生則拿著導師付給的報酬編教材、寫論文。因為是跟著導師“混飯吃”，導師這才有了“老板”之稱。老師變“老板”，師生之間互相利用，近乎商業利益關系，又談何尊師重道子？
教育產業化和大學擴招，流水線式的批量生產將精英教育的模式顛覆，但這并不必然導致傳統的師生關系的失落。可現實是，昔日為人津津樂道的和睦師生關系日漸解體。應該看到，師生關系異化發生在整個社會市場化、商業化的大背景之下。而社會價值觀和教育理念的蛻變衍生出很多教育新思維，比如交費購買教育服務。種種合力之下，如果沒有各方的刻意維護，這師生關系之亂倒也不覺得意外。
表面上看，師生關系異化只不過是在為教育體制和教育模式埋單，但教育體制和教育模式何嘗不是商業化、產業化的苦果。當整個社會在商業化道路上凱歌高奏時，我們不妨自問，是否需要為商業化劃上界限，因為某些關系容不得商業的玷污。（記者 謝綺珊）
來源：廣州日報
